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2020書法進校園活動總結

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  書法是我們民族的優秀傳統文化,我們應該要學好,做一個合格的繼承者和發言者,所以學校也應該要做好學生的書法培養工作。以下是由出國留學網小編為大家整理的“2020書法進校園活動總結”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  2020書法進校園活動總結(一)

  為了弘揚中華民族的優秀傳統文化,在縣內打造幾所書法特色學校,同時把縣書協做強做大,在教師隊伍以及社會各界發展50~80名書協會員。更是為了“寫好中國字,做好中國人”。根據xx書法家協會工作安排,我們精心準備,周密安排,利用近一個月的時間,選擇了一部分中小學,進行了書法進校園活動。初中走進了外國語中學,200名師生參加學習。小學共8所,有xx小學、xx小、xx小、xx小學、xx小學、xx小、xx小學、xx小學等,培訓教師95名,學生428名。

  教育局及學校領導對此活動給予大力支持,本次進校園活動,受到廣大師生的普遍歡迎和稱贊,收到了預定的活動目標。具體表現在以下幾個方面:

  一、課堂互動

  我們與學校師生的互動由陌生變得默契。

  二、發現問題

  經過進課堂講課發現學校學生普遍存在以下問題:坐姿不端正,執筆姿勢不對,筆順不對,字形結構潦草。

  三、解決問題

  我們采取現場書寫,現場指導,我們通過坐姿和執筆還有筆順對漢字結構的影響,以及漢字結構的基本規律來為在場老師和孩子們“對癥下藥”。

  通過在課堂現場示范,將孩子們的常用字在當場達到比較規范的效果。 讓學校師生在漢字書寫方面引起足夠重視。

  收獲之余,也有許多不足之處:這段時間的書法進校園重點在漢字書寫結構上,理論知識相對少一些。下一個書法進校園階段,將以理論與實踐相結合方式進行。

  書法進校園活動還將繼續進行下去,我們會吸取之前的不足,歡迎廣大教師及書友們參與進來,多提寶貴意見和建議,爭取打造幾所特色書法學校,相信在諸君努力之下一定能夠實現。

  2020書法進校園活動總結(二)

  營造濃厚的書香校園氛圍,傳承中華文化。xx月xx日,學校舉辦了書法名家進校園活動,省書法家xx應邀來校作題為《xx》的報告并現場揮毫潑墨,傳授書法技法。xx市書法家協會xx、xx,我校校長xx、副校長xx參加活動。

  在學?!皒x”書畫協會社團活動基地,xx一行書法家們為學生指點書法技巧,指導學生從握筆姿勢入手,體會書法藝術的精髓,讓同學們受益匪淺。在《xx》的報告中,xx講述了其父親xx先生的生平事跡,深入剖析了文化在時代中不可小覷的力量,呼吁同學們要充分利用大學美好時光,多讀經典原著,要有文化自信力,將中華傳統文化進一步發揚光大。

  xx在總結講話中希望同學們能夠繼承和發展中國優秀傳統文化,進一步堅定文化自信,積極培育和弘揚社會主義核心價值觀;希望團學部門和二級學院進一步明確文化育人目標,落實文化育人舉措,創新文化育人機制,提高文化育人實效,著力培養具有為人誠實、理想務實、技能扎實、工作踏實、創新篤實特質的“五實”人才。

  2020書法進校園活動總結(三)

  為了培養學生學習書法興趣,寫漂漂亮亮中國字,做堂堂正正中國人,傳承中華民族優 秀傳統文化,同時促進師生對書法藝術的認識、理解和傳承,增添學校濃厚的文化氛圍,特 舉辦這次書法進校園活動。

  在現場書法藝術家代表XX向同學們介紹了中國書法之美以及書寫漢字的技巧。之后xx等幾位書法家現場揮毫潑墨,在為同學們留下墨寶的同時,也現場教授同學們書寫技巧。書法 家的現場指導吸引了眾多老師和同學前來觀摩。

  xx說,漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民主的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財富。在中小學加強寫字教學,普及書法藝術知識,提高學生的書寫技能,對傳承中華傳統 文化、弘揚民族精神、提高學生的文化藝術素養都具有十分重要的作用。

  書法教育淵源久,重視程度高,學生學書法熱情高漲!

  2020書法進校園活動總結(四)

  本學期書法興趣小組以學校的工作計劃為依據,按照學生的特長出發,重點培訓書法尖子生,在下午第二節課以后開設了書法興趣班,讓他們在學習文化知識的過程中能豐富藝術修養,以生為本,著重發展他們的個性特長。 通過這學期的興趣小組的學習,同學們的學習興趣十分濃厚,許多同學要求能有機會再進行學習,而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了小組學習。下面就這學期書法興趣小組工作作一個總結:

  一、培養了學生的對書法的興趣

  有參加興趣小組的同學都有這么一個感受:就是以前書法只是應付老師的作業,有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習,他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組,特別是三年級尤為突出。

  二、培養學生的知識面

  在這期的興趣小組中不僅僅限于書法的基本知識,而且更多的是讓學生掌握了許多書法的基本技法、做人、古文字、書法史等字外的內容,使他們的知識面得到很大的拓展。 

  三、增加了實踐的機會

  由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐,給很多同學以動手的機會,書法展示活動、書法展覽、區教育局等的書法比賽給學員提供了創作的機會,特別是在書法現場比賽中展現出了他們的才華,贏得了廣大師生的好評。而更大的就是“書法來源于生活而美化生活”,使他們意識到學習書法的用處,當然也更增加他們的學習興趣。

  四、豐富了學生的第二課堂

  從素質的角度豐富了學生的課余生活,他們的生活不在僅限于課堂上,讓他們意識到學習的樂趣,更有興趣學習了。

  五、學員書寫習慣、衛生有了很大改善

  從原來的不會洗墨盤、不會洗毛筆到現在順利地清洗各類書寫用具,并且書寫過的紙都會整齊的疊放好。還有就是語文老師反映自從學了書法以后,這些同學的語文作業明顯比以前有了很大進步,字跡更加工整,這對今后的書法學習起了一個良好的開端。

  當然,我們的工作還存在不足,期待著我們的工作能夠得到更快的完善,得到更好的發展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作,使學生的素質更好地得到提高。

  2020書法進校園活動總結(五)

  我校書法教育的目標是:“全面普及書法教育,從一年級抓起,從“雙姿”抓起,達到人人都能“規規矩矩書法,堂堂正正做人”,人人都在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作,全員參與,真抓實干,形成了學校書法教育健康發展的良好局面,并取得了可喜成績。

  一、加強“雙姿”訓練 優化課堂教學

  課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學,提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上,要重視備課、上課及學生訓練等環節,積極運用多種教學手段,優化課堂結構,改進教學方法。

  書法教育是一條線,始終貫穿在各科教學中,它還是一面鏡子,能折射出許多問題,如:學習態度、學習習慣、意志品質等,我們把抓雙姿作為書法教學的切入點,提出了“抓雙姿,養習慣,寫好字,促發展”的口號,把“雙姿”培養作為一項工程來抓,書法教育陶冶了學生的情操,磨練了堅強的意志,培養了良好的學習習慣,促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優良品質的形成,促進了良好校風和學風的形成。

  二、培養學生良好的學習習慣

  在教學中我們常常遇到一些小問題,比如學生不愛護筆,打翻筆盒,腳亂放,緊靠桌子,在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小,可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候,學生沒有完全沒有把心放進去,如果用心投入了,又怎么會出現這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”,問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我們應該在書法教學中指導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時,組織學生學習校訓“規規矩矩寫字,堂堂正正做人”,引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后,他們的字都會有進步。

  在書法藝術教育課題研究過程中,我們要求學生在書寫前,平心靜氣;書寫時,意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹認真、精益求精的意識內化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時,培養了學生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質;培養了向著既定目標執著追求的意志信念。通過調查,我們發現書法認真.端正的學生,無論是在校、在家里、在社會上,大都處事認真,有較強的毅力和健康的心理素質。

  三、直觀教學 情感體驗

  在小學低年級書法教學實踐中,我無論從經驗的角度還是從教改的角度,都深刻地認識到:充分提高小學書法課的課堂教學效率,必須盡力爭取使用直觀教學,特別是書法要領的講述,名家作品演示,教師作品的示范和學生習作的展示等。根據小學生的心理特點,決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為,強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生;豐富的認識只有來源于實踐才能牢固,而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之,直觀教學手段的運用,有利于培養學生學習書法的熱情和興趣,提高教學效率。

  四、培養學生良好意志品質

  學習書法,要把字寫好是一個長期工程,不是短時間可以完成的。在學習過程中,能不能堅持勤學苦練,是決定能否成功的關鍵。事實上,在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心,有毅力,要練好字,必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢?當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事,比如“墨池”、“筆?!?,這些故事可以觸動學生,尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時,教師可以在課上練字時講一進這些故事,既有知識性,也有趣味性,一方面是提高學生積極性,一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差,盡管花了工夫,卻總不見長進,他們自己也有些泄氣了,見此情景,我沒有對他們進行空洞的說教,而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《xx》,讓他們自己尋找答案,果然,他們進步很大。在書法教學中,教師如果注意培養學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質,這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。

  書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析,而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用,使學生在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識,增加審美趣味,加強道德修養。

  我們既重視在書法教學中嚴格要求、嚴格訓練、培養學生的書寫技能和良好的書寫習慣,又重視各學科教學齊抓共管,形成合力,使學生在書法教學中學到的技能、養成的習慣得到鞏固發展。各學科教學從指導學生寫好作業入手,對學生的“雙姿”和“書寫”嚴格要求,使學生養成一種“動筆必規范,逢寫就不拘”的書寫習慣。正確處理書法與各學科教學的關系、正確處理普及與提高的關系、正確處理書法與素質教育的關系是學生綜合素質形成的基礎,是推動學校各項工作開展的有效途徑

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